Premesse - situazione attuale degli audiovisivi sul Web
La discriminazione nell'accesso al multimedia è una esclusione non
solo dalle fonti informative, ma anche dalla vita sociale.
- Con il diffondersi delle connessioni veloci, la fruizione di componenti
audiovisivi su Web si sta affermando anche in Italia.
- Il passaggio da una produzione industriale di contenuti multimediali ad
una produzione sociale implica che filmati online senza sottotitoli e audiodescrizioni
costituiscono infoesclusione, non meno di testi e documenti.
- Migliaia di video vengono caricati, condivisi e commentati ogni giorno nel
self broadcasting (Google Video, YouTube, Yahoo Video ecc.)
La diffusione della condivisione video anche in portali italiani come video.libero.it,
video.tiscali.it, rai.tv,
multimedia.repubblica.it, tgcom.it,
centrodiascolto.it, rainet.it, moltiplica i comportamenti di fruizione di video e la richiesta di servizi multimediali
Il mix audio/video/testo potenzia l'informazione, i video si diffondono anche
nei siti di pubblica utilità, per promuovere servizi ed eventi, documentare
e informare: la Web
Tv del Governo, l'osservatorio
del Formez, tektank.it, compa.tv,
la Web Tv del Senato
...
Premesse - direttiva sui servizi audiovisivi
http://ec.europa.eu/avpolicy/reg/avms/index_en.htm
La Commissione europea ha presentato in marzo il testo consolidato della direttiva
"Televisione senza frontiere" aggiornata. Nuovo titolo: Audiovisual
Media Services Directive (Audiovisivi senza frontiere)
(47b ) The right of persons with a disability and the elderly to participate
and integrate in
the social and cultural life of the community is inextricably linked to the
provision
of accessible audiovisual media services. The accessibility of audiovisual
media
services includes, but is not restricted to, sign language, subtitling, audio-description
and easily understandable menu navigation.
Le nuove regole costituiscono una risposta agli sviluppi tecnologici e creano
nuove condizioni di parità di concorrenza in Europa per i servizi audiovisivi
emergenti, come i video a richiesta, la televisione mobile e i servizi audiovisivi
trasmessi dalla televisione digitale.
Premesse - servizi audiovisivi accessibili?
- Già da diversi mesi Google Video e YouTube consentono con estrema facilità
di aggiungere i sottotitoli ai filmati, anche multilingue.
- Le alternative audio e video che consentono di ascoltare con la vista e
di vedere con l'udito: sottotitoli e audiodescrizioni, sono semplici da realizzare
con qualsiasi formato multimediale.
Codici culturali e organizzazione del lavoro 1/2
- La discriminazione nell'accesso al multimedia è una esclusione dalla
vita sociale.
- La grande facilità può abituare l'utente a un consumo passivo
e superficiale.
- L'integrazione di diversi codici può migliorare la comunicazione.
Il multimediale consente di considerare il Web come spazio sociale, come strumento
di comunicazione, e non solo come strumento di consultazione e reperimento di
materiale. Porta nel Web la comunicazione non verbale, la dimensione temporale
(narratività).
Codici culturali e organizzazione del lavoro 2/2
- Progettare filmati con l'accessibilità in mente migliora la
qualità, per tutti gli utenti, dell'esperienza multimediale.
- L'attenzione ai canali sostitutivi rappresenta una occasione per raccontare
con maggiore profondità e intensità una storia, per coinvolgere
il fruitore richiedendogli un investimento cognitivo.
- Criticità: compatibilità e tempo.
Web e contenuti audiovisivi
Nell'ipotesi di traduzione su Web quel che è in gioco è l'esperienza.
La funzione del materiale diventa non più solo informativa, ma propriamente
conoscitiva.
Solo promuovendo conoscenza e non semplice informazione l'uomo fa esperienza.
Il multimediale nel web rappresenta dunque un'integrazione alla dimensione
solo ipertestuale, nella misura in cui fa del virtuale un luogo di esperienza.
Tutti hanno diritto a prendere parte all'esperienza sociale di condivisione
della conoscenza.
Audiodescrizione e sottotitolazione, al teatro, al cinema, sul Web
UAAG 1.0 1/4
User Agent Accessibility Guidelines 1.0
W3C Recommendation 17 December 2002
Linee guida per l'accessibilità dei programmi utente
L'utente deve poter definire una serie di preferenze per accedere al contenuto e interagire con i componenti multimediali.
Guideline 2.4 Allow time-independent interaction (P1)
Guideline 2.4 Consentire l'interazione indipendente dal tempo
(Priorità 1)
Techniques for checkpoint 2.4
Quando l'input dell'utente è possibile solamente all'interno di un
intervallo di tempo limitato dal programma utente, consentire una
configurazione in modo da fornire una versione dove l'interazione
è indipendente dal tempo.
UAAG 1.0 2/4
Tecniche sufficienti:
Il programma utente soddisfa questo punto di controllo mettendo
in pausa automaticamente la riproduzione, per consentire l'input
dell'utente, e la ripresa del processo su richiesta dell'utente.
Usando questa tecnica si dovrà fermare il processo tutte le volte
che è possibile un input dell'utente.
Nello stato di pausa:
- Avvertire l'utente che il processo è stato messo in pausa.
- Evidenziare gli elementi del componente che sono
correlati al tempo.
- Consentire l'interazione dell'utente con questi componenti.
- Consentire la ripresa del processo su richiesta dell'utente.
UAAG 1.0 3/4
Guideline 4. Ensure user control of rendering
Guideline 4. Assicurare all'utente il controllo della riproduzione
[...] Per le presentazioni dinamiche come le presentazioni
multimediali sincronizzate create con SMIL 1.0, gli utenti con
disabilità cognitive, uditive, visive e motorie potrebbero non
essere in grado di interagire con una presentazione all'interno
della regia temporale predefinita dall'autore.
Per rendere la presentazione accessibile a questi utenti, i
programmi utente che riproducono i contenuti multimediali
devono consentire all'utente il controllo della velocità di
esecuzione di questi contenuti, e anche di fermarli, farli
ripartire, mettere in pausa e di navigarli velocemente.
I programmi utente che riproducono l'audio devono
consentire all'utente il controllo del volume e di scegliere fra
diverse tracce audio se ve ne è più di una nel
medesimo componente.
UAAG 1.0 4/4
Punti di controllo per le presentazioni legate al tempo:
4.5 Start, stop, pause, and navigate multimedia
4.6 Do not obscure captions (fare in modo che i sottotitoli
siano visibili)
8.2 Conform to specifications (P2):
Per il multimedia sincronizzato, il programma utente deve
essere in grado di interpretare correttamente il linguaggio
SMIL 1.0
http://www.w3.org/TR/UAAG10/guidelines.html#Guidelines
User Agent Accessibility Guidelines 1.0
I diversi piani di ripresa per un personaggio
- Figura intera: la figura umana occupa l'intero quadro senza lasciare margini.
- Piano americano: la figura umana è vista tagliata al ginocchio (questo
piano trae il proprio nome dal Cinema americano che usava questa inquadratura
per mostrare la rivoltella riposta nella fondina).
- Mezza figura: la figura umana è vista dalla cintola in su e, in qualche
raro caso, viceversa.
- Primo piano: l'intero quadro è occupato dalla testa e dalle spalle
del personaggio.
- Primissimo piano: il volto del personaggio occupa tutta l'inquadratura.
- Particolare: l'intera inquadratura è occupata da una parte del volto,
o del corpo, o da una parte di un oggetto.
- Piano sequenza: unica sequenza priva di stacchi, è legato alla profondità
di campo, possibilità di vedere anche il fondo dell'immagine senza lo
stacco.
Tipologia dei campi
- Campo lunghissimo: lo spazio delimitato è vastissimo,
fino a perdersi nell'orizzonte.
- Campo lungo: lo spazio delimitato è minore che nel precedente,
ma è sempre così ampio da dare allo spettatore l'impressione
della grande distanza che separa la macchina da presa dal centro dell'interesse.
- Campo totale: una inquadratura totale, in genere in interni.
- Campo medio: le figure che si trovano o si muovono nel quadro sono abbastanza
vicine da essere riconoscibili, anche se non occupano ancora longitudinalmente
l'intero quadro, rimanendo cioè ancora un margine tra la testa della
figura e il limite superiore e/o tra i piedi della stessa e il limite inferiore.
Analogie con la sintassi della lingua dei segni 1/3
- Privilegiare i campi e i piani di ripresa ravvicinati (altrimenti su
Web la visione perde di interesse, inoltre grazie ai primi piani i sordi possono leggere il labiale).
- Durante le riprese si deve conservare la continuità: le inquadrature
devono essere girate in modo che possano poi essere legate le une alle altre
dal montatore, perciò si deve cercare di diminuire il più possibile
i problemi che si potrebbero presentare nella fase di montaggio.
- Le scene possono essere raccordate per posizione, movimento e sguardo.
- La grammatica visuo-spaziale della lingua dei segni.
www.istc.cnr.it/mostralis/index2.htm
Analogie con la sintassi della lingua dei segni 2/3
- La Lingua dei segni italiana (e non Lingua italiana dei segni) è
una lingua autonoma, ricca di sfumature e di possibilità espressive
e spaziali adatte alla creatività poetica e teatrale.
- Contrariamente a quanto molti pensano, fermandosi alla superficie, la vastità
combinatoria dei segni con le 26 configurazioni delle mani, i 15 luoghi del
loro movimento, i sei possibili orientamenti del palmo e i 32 tipi di movimento
(i quattro parametri formazionali), la LIS consente una ricchezza comunicativa
superiore alla lingua parlata.
- La sintassi viene espressa con le espressioni facciali, l'orientamento e
la postura del capo, degli occhi e di tutto il corpo; l'ordine dei segni nella
frase.
Analogie con la sintassi della lingua dei segni 3/3
Sintassi della Lingua dei segni.
parallelismo della sintassi segnica con la sintassi della comunicazione visiva del cinema.
Tecnologie e organizzazione del lavoro 1/3
- L'accessibilità del risultato finale sarà tanto più
mediocre quanto meno il filmato verrà progettato fin dall'inizio con
l'obiettivo dell'accessibilità.
- Se ce ne occupiamo quando il filmato è già confezionato, infatti,
dovremo ricostruire la sceneggiatura, ritrovare il testo originario, e integrarlo
nell'oggetto.
- E' chiaro che sottotitolazione e audiodescrizione saranno più efficaci
se sin dall'inizio, dalla ideazione e progettazione del filmato, saranno tenute
in conto le loro caratteristiche ed esigenze, che devono avere un peso in
tutte le fasi della produzione.
- La consapevolezza degli aspetti di accessibilità dei filmati deve
essere diffusa pertanto in tutte le figure professionali coinvolte nella creazione
e diffusione dei componenti multimediali.
Tecnologie e organizzazione del lavoro 2/3
Scenario tipo: la comunicazione di uno spettacolo teatrale. Fornire a video l'informazione che gli spettatori hanno visto in sala.
Riprese video: privilegiare i campi e i piani di ripresa ravvicinati (altrimenti
su Web la visione perde di interesse).
Studiare il copione, parlare con il regista delle idee messe in scena, assistere
alle prove per essere in grado di seguire con la videocamera i movimenti degli
attori e i cambi di scena.
Analizzare il testo della sceneggiatura in relazione alla resa visuale, per
abituarsi a tradurre il visivo in testo (per l'audiodescrizione) e gli aspetti
sonori (dialoghi, musica, rumori, narrazione) in adeguata alternanza di cartelli
(didascalie a pieno schermo già in uso nei film muti) e di sottotitolazione.
Scelta delle parti da comporre nella fase di montaggio.
Contemperare e armonizzare più fattori:
- l'efficacia della comunicazione (narrazione fluida, ritmo coinvolgente,
durata limitata alla attenzione su Web in relazione ai contenuti),
- il rispetto filologico del testo,
- l'adeguata disponibilità di spazi per la narrazione con voce fuori
campo che descrive quanto di non dialogico avviene sulla scena (audiodescrizione).
Tecnologie e organizzazione del lavoro 3/3
Senza una voce professionale che racconta l'informazione visiva, la persona
non vedente è costretta a ricorrere alla lettura con sintesi vocale della
trascrizione (che deve contenere dialoghi e note di scena), nei rari casi in
cui è presente.
Scrivere il testo dell'audiodescrizione. E' possibile utilizzare le note di
scena e le didascalie presenti nel copione, oppure avvalersi delle descrizioni
di spettatori. Nel secondo caso si tratterà di comporre un mix delle
parti interessanti di tali descrizioni, e otterremo un testo di grande qualità,
essendo il frutto di più visioni.
Il testo viene registrato, letto da voce professionale e inserito nel filmato.
Le fasi sin qui descritte richiedono, da un punto di vista tecnico, la competenza
nell'uso della videocamera e di un software di editing video per il montaggio.
Generazione con un programma di editing video dei file nei formati che si intende
utilizzare per la pubblicazione, con adeguata strategia per la larghezza di banda.
RIEPILOGO
Accessibilità dei video sul Web, rivediamo le alternative accessibili:
Disabilità cognitive e integrazione dei codici linguistico e visivo 1/3
La linea guida 14 delle Linee guida per l'accessibilità dei contenuti
del Web (W3C - WAI - WCAG 1.0): "Garantire che i documenti siano chiari
e semplici" si articola in tre punti di controllo:
- 14.1 Utilizzare un linguaggio più chiaro e semplice possibile, che
sia adatto al contenuto del sito. [Priorità 1]
- 14.2 Integrare il testo con presentazioni visive o audio nei casi in
cui possano facilitare la comprensione della pagina. [Priorità 3]
- 14.3 Creare uno stile di presentazione coerente fra le pagine. [Priorità
3]
Disabilità cognitive e integrazione dei codici linguistico e visivo 2/3
Per tutte le categorie di disabilità cognitive il contenuto Web dovrebbe
risultare:
- Semplice
- Coerente
- Chiaro
- Multimodale
- Tollerante agli errori
- Tollerante ai ritardi
- Focalizzato all'attenzione
Le disabilità cognitive comprendono problemi con la memoria, la percezione,
la capacità di risoluzione dei problemi, deficit di concettualizzazione
e attenzione.
Anche le difficoltà dell'apprendimento possono influenzare diverse abilità
relative alla memoria, alla percezione, alla soluzione dei problemi e concettualizzazione.
Le difficoltà dell'apprendimento includono problemi di lettura come la
dislessia, il deficit di ragionamento e calcolo e problemi nell'organizzazione
e nell'apprendimento non verbale.
Disabilità cognitive e integrazione dei codici linguistico e visivo 3/3
Menomazione
della comprensione linguistica
Consiste in una perdita o riduzione della capacità di comprendere il
linguaggio, spesso connesso ad un più generale problema intellettivo.
Diversi problemi al sistema nervoso centrale comportano disordini di tipo linguistico.
In alcune condizioni è coinvolta solo la funzione del linguaggio, mentre
in altre risultano compromesse più funzioni intellettive: questo è,
ad esempio, il caso dell'autismo.
Tale difetto può essere legato allo sviluppo oppure acquisito: da questo
dipende la capacità di esprimersi del soggetto.
Molte persone con problemi di comprensione, sono capaci di comunicare meglio
attraverso segni visivi che parlati.
Essi utilizzano segni manuali o speciali sistemi simbolici (per esempio il Bliss,
il Rebus), ma il vocabolario può essere drasticamente limitato.
Per soggetti con disturbi anche mentali, non solo la comunicazione ma anche
l'addestramento all'uso di strumentazioni speciali può essere ostacolata.
Uffici di comunicazione e Uffici tecnici 1/2
Erogazione e pubblicazione dei filmati.
Definizione del Workflow e delle modalità di distribuzione, da modulare
secondo le esigenze di comunicazione. Questo richiede forme orizzontali di organizzazione,
comunicazione e gestione della conoscenza: team di progetto, intranet, sistemi
di knowledge management.
Confronto fra video come mezzo tecnico (canali, formati, codec, streaming)...
Uffici di comunicazione e Uffici tecnici 2/2
... e come mezzo di comunicazione
- codici prossemici, che organizzano l'uso dello spazio
- codici cinesici, che regolano i gesti e le posizioni del corpo
- codici degli oggetti, dell'architettura e dell'abbigliamento, che connotano
l'emittente del video come sobrio, o giovanile, controcorrente o autorevole
- le inflessioni dialettali, la pronuncia delle parole, le intonazioni di
voce, le espressioni facciali
Per un risultato interessante per gli utenti, la buona qualità tecnica
(funzionamento multipiattaforma, buon rapporto qualità/compressione,
facile utilizzo) deve andare assieme alla qualità dei contenuti.
Garantire il primo aspetto significa anche mettere i redattori nelle condizioni
di operare in modo consapevole, agevole e flessibile, attraverso strumenti di
pubblicazione dotati di moduli multimediali e di precise linee guida operative.
Il modulo multimediale deve consentire di corredare di sottotitoli i filmati. http://www.robertoellero.it/backoffice | output
Formati per il Web 1/3
Vendor e applicazioni:
- Player (per la riproduzione): Windows Media Player - Realplayer - Quicktime player - Adobe Flash Player;
- Encoder (per comprimere): Windows Media Encoder - Helix producer - Quicktime player Pro - Flash Video Encoder;
- Server (per diffondere): Windows Media Server - Real Networks - Apple Darwin - Flash Media Server - Red5 Multimedia Server
I formati più utilizzati:
- Audio Video Interleaved (AVI, formato contenitore non compresso);
- Apple Quick Time (MOV);
- MPEG, MPEG2, MPEG4, H.264;
- Real Media (RM);
- Microsoft Windows Media Video;
- Flash Video (FLV)
Ciascuno di questi formati supporta vari tipi di codec, con requisiti di banda e caratteristiche differenti.
Formati per il Web 2/3
Si dovrà tenere conto del pubblico: "Chi devo raggiungere?"
- Utenti remoti collegati a Internet
- Utenti remoti 'dial-up' (ISDN, ADSL)
- Utenti in rete locale (LAN)
- Utenti remoti 'mobili' (GPRS, UMTS)
La codifica del componente da distribuire deve essere adatta alla banda di cui dispone l'utente.
Microsoft col WM Server 9 ha affinato l'Intelligent streaming, compresa la parte di authoring dell'encoder:
Anche i Server Real e Flash Media consentono l'adeguamento della qualità di visione e ascolto alla banda disponibile. E' possibile inoltre con la tecnologia Php streaming del Rich Media Project.
Formati per il Web 3/3
La pratica del 'multibitrate' ha delle limitazioni:
- crollo delle prestazioni del filmato con connessione lenta (quasi sempre rimane attivo solo il flusso audio);
- impossibilità di scelta manuale del bitrate da parte dell'utente;
- dimensione dei file eccessiva.
In alternativa è possibile ricorrere alla tecnica dello risorsa dedicata, ovvero fornire più versioni dello stesso file con diverse codifiche e bitrate.
- Modem: 34 kbps (audio a 8 kbps);
- ISDN dual: 100 kbps (audio a 20 kbps);
- ADSL: 384/450 kbps (audio a 96 kbps);
- T1 e oltre: 750+ kbps.
Encoder 1/5
Windows Media Encoder è un'applicazione che consente di catturare un
segnale da una sorgente audio/video, e realizzare contenuti multimediali usando
tutte le innovazioni di Windows Media tra cui suono multicanale ad alta qualità,
video ad alta definizione e supporto per mixare voce e musica. Inoltre consente
di convertire i formati audio/video negli standard WMA (Windows Media Audio)
e WMV (Windows Media Video). Per
maggiori informazioni.
Windows Media Encoder
Encoder 2/5
Helix producer
Encoder 3/5
Quicktime player Pro
Encoder 5/5
Flash Video Encoder
Server di streaming 1/9
Windows Media Server. Console di gestione.
Server di streaming 2/9
Windows Media Server
Windows Media 9 Series è la piattaforma di Microsoft utilizzata per
trasmissioni, live e/o on-demand, di contenuti multimediali audio-video. Tali
servizi, sono installabili gratuitamente in Windows 2003 Standard, Enterprise
e Datacenter Edition. Determinate funzionalità, tra cui la trasmissione
di flussi multicast, sono disponibili solo nella 2a e 3a versione.
I formati attualmente supportati sono i seguenti:
- Microsoft WMA (Windows Media Audio)
- WMV (Windows Media Video)
- ASF (Advanced System Format)
- MPEG 1 e MP3 (Motion Picture Experts Group Layer-1 e Layer-3)
Microsoft stima che il numero massimo di utenti simultanei per un flusso unicast
a 28,8Kbps è di 1000 utenti nel caso in cui i servizi multimediali girino
su un server monoprocessore a 233Mhz con 256MB di RAM. Per quanto riguarda i
flussi multicast invece, il numero di utenti contemporaneo è teoricamente
illimitato, poichè dal server parte un solo flusso.
Per
approfondire.
Server di streaming 3/9
Real Networks - Helix Server
Console di gestione di Helix Server (da Webcasting, Steve Mack e Dan Rayburn, Apogeo)
Server di streaming 4/9
Real Networks - Helix Server
- Nasce nel 1995
- Scrive gli standards
- Leader di mercato nella tecnologia di streaming
Helix Server supporta tutti i principali protocolli e standard di rete (tra
cui IPv6, RTSP via HTTP v1.1, SNMP v3 e molti altri). Il supporto IPv6 assicura
l'interoperabilità con gli ambienti di rete di nuova generazione. Supporta
inoltre la trasmissione live e on demand dei più importanti formati file,
inclusi Real Audio, Real Video, Windows Media, Quick Time, MP3, AAC, AAC+, MPEG-2,
MPEG-4.
Adattamento automatico della bitrate di trasmissione dati in base al traffico
di rete (Helix rate adaptation): si riducono i costi legati all'impiego della
banda e si garantisce un'esperienza ottimale per l'utente finale
Per
approfondire.
Server di streaming 5/9
Darwin Streaming Server
Disegnato per Mac OS X.
Disponibile come Open Source
Disponibile in formato binario per Linux, Solaris, WinNT/2000.
Progressive download, Fast Start Technology, Real Time Streaming RTSP, Unicast
e Multicast.
Supporto per MPEG 4, 3GGP, MP3.
Fa parte del sistema operativo Mac OS XServer.
Gratuito, con licenza Open Source compilato per Linux, Solaris, WinNT/2000/XP.
Compilabile su tutte le altre piattaforme.
Per approfondire.
Server di streaming 6/9
Flash Media Server
Console di gestione di Flash Media Server.
Server di streaming 7/9
Flash Media Server
Flash Media Server Professional Edition License è disponibile in 3 versioni:
Profilo 1: 150 Connessioni contemporanee / Banda illimitata / Host virtuali
illimitati
Profilo 2: 1000 Connessioni contemporanee / Banda massima 40 Mbps / Host virtuali
illimitati
Profilo 3: 2500 Connessioni contemporanee / Banda massima 25 Mbps / Host virtuali
illimitati
- Rileva la velocità di connessione del client e distribuisce i filmati
al bit rate appropriato (Bandwidth detection)
- Rileva automaticamente lo stato di connessione dell'utente finale e distribuisce
i contenuti in base a queste informazioni (es. la versione di Flash utilizzata)
- L'impostazione dinamica del buffer consente di ottenere il tempo di start-up
più rapido in base alla lunghezza e al bitrate del video e alla velocità
di connessione del client
- Supporta l'inserimento di playlist client-side o server-side nei formati
XML standard come SMIL o ASX e di pubblicità in-stream, pre-roll e
interstiziale
- Cattura e trasmette flussi streaming audio e video dal vivo da qualunque
telecamera e microfono riconosciuto dal sistema operativo.
Server di streaming 8/9
Red5 Flash Server
Console di gestione di Red5 Flash Server.
Server di streaming 9/9
Red5 Flash Server
Red5 è un open source flash server
multipiattaforma (Windows, Linux e Mac), sviluppato in Java, che supporta lo Streaming Audio/Video RTMP in formato FLV e MP3, Recording Client Streams (solo in formato FLV), Real-time Multi-player gaming, Broadcast di Live Streams.
I principali vantaggi portati dall'uso del Flash player sono:
- Diffusione: il 96% degli utenti online ha il Flash Player
- Multipiattaforma: Funziona su sistemi operativi differenti(Windows,Linux,Mac)
- Facile da installare
- Permette al WEB DESIGNER di personalizzare la grafica della sua applicazione
- Supporta il tracciamento SCORM per le attività di e-learning
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 1/11
- Con Windows Media Player 9, per impostazione predefinita non viene visualizzata
la sottotitolazione: si deve selezionare la voce di menu Play > Didascalie
e sottotitoli > Attivo se disponibile.
- Se i sottotitoli sono stati creati in diverse lingue, l'opzione Didascalie
e sottotitoli permette di impostare la lingua desiderata.
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 2/11
- Con Windows Media Player 10 è necessario un passaggio ulteriore:
Selezionare Strumenti - Opzioni - Protezione
- Selezionare il checkbox "Mostra didascalie locali se presenti"
- Per avviare il captioning è poi necessario abilitare l'opzione "Play
> Didascalie e Sottotitoli".
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 3/11
Con Windows Media 11, nella finestra Opzioni, dovremo selezionare la casella "mostra
sottotitoli se presenti".
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 4/11
I vantaggi per l'utente che decide di eseguire la riproduzione del filmato direttamente
nel player sono i seguenti:
- può definire la dimensione della finestra del programma di visualizzazione,
potendo adattare l'immagine alle dimensioni dello schermo;
- può utilizzare un'interfaccia conosciuta e accessibile;
- è sempre disponibile la barra di controllo dell'esecuzione;
- consente sempre l'utilizzo in browser diversi da Internet Explorer.
Gli svantaggi sono legati in particolare all'ipovisione: Windows Media Player
permette l'ingrandimento del video ma non il ridimensionamento dei caratteri
dei sottotitoli.
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 5/11
Se invece il filmato viene riprodotto in una pagina Web, i vantaggi per l'utente
sono principalmente i seguenti:
- non serve aprire nuove finestre, un cambio brusco di stato che può
far perdere l'orientamento all'utente che usa una tecnologia assistiva;
- consente di definire gli stili per la rappresentazione dei sottotitoli.
Si perdono però i vantaggi portati dall'apertura del lettore multimediale
come programma indipendente.
Se inserito in una pagina, Windows media (9, 10, 11) mostra i sottotitoli all'esterno
del player, in una divisione (<div id="cc"></div>). Questo
consente di ingrandire i caratteri tramite le impostazioni del browser.
Per disporre di esemplificazioni pratiche è qui a disposizione una pagina
con esempi in tutti i formati: "Esempi di sottotitoli e tracce audio alternative
nei vari formati".
http://www.webmultimediale.org/elaborazioni_sottotitoli/
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 6/11
- Per configurare Real Player per visualizzare i sottotitoli si deve selezionare
la voce di menu Tool>Preferences.
- Verrà visualizzata una finestra di dialogo: selezioniamo nella scheda
Content, sezione Accessibility, le funzioni per i sottotitoli.
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 7/11
- Real Player consente di ingrandire i caratteri del testo dei sottotitoli:
ingrandendo la finestra di visualizzazione i caratteri vengono ridimensionati
in modo proporzionale.
- In questo caso quindi è consigliabile la visualizzazione direttamente
nel programma Real Player del filmato, per aumentare la fruibilità
dei testi dei sottotitoli (che non risultano ridimensionabili nell'esecuzione
come oggetto all'interno della pagina).
Per l'esecuzione del contenuto, Real player richiede la presenza di due oggetti nella
pagina:
- un oggetto contenente il video;
- almeno un oggetto contenente i controlli di navigazione.
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 8/11
I sottotitoli in QuickTime
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 9/11
I sottotitoli multilingue in QuickTime
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 10/11
Caratteristiche accessibili del Flash player "CC for Flash" di NCAM
- Closed captioning (DFXP o QTtext)
- Etichette per i pulsanti
- Scorciatoie da tastiera
- Supporto per gli Screen-reader
- Supporto multilingue
- Ricerca interna
Funzioni per l'accessibilità nei player multimediali 11/11
- supporto dei formati di sottotitolazione SMIL, DFXP, SAMI, QuickTime txt e Real rt;
- in particolare il supporto esteso di SMIL con Flash Video (primo esempio al mondo) consente di predisporre in modo assai semplice, in file esterni sincronizzati, la sottotitolazione multilingue, l'audiodescrizione multilingue e l'interpretazione in Lingua dei segni in un secondo flusso video, all'interno di una finestra ridimensionabile e spostabile per evitare sovrapposizioni col video principale;
- supporto agli screen-reader;
- pieno controllo da tastiera;
- la console consente di attivare e di disattivare le alternative per l'accessibilità.
Un esempio a dimostrazione di queste caratteristiche è disponibile al seguente indirizzo:
http://www.webmultimediale.org/SC_1.2.5/
Servizi audiovisivi accessibili: come fare
Streaming o pseudostreaming?
Il professionista del Web deve conoscere la differenza fra
pseudostreaming HTTP (download progressivo) e streaming RTSP (real
time streaming protocol).
Ad esempio, le piattaforme di video sharing (Google video, YouTube,
ecc.) utilizzano lo pseudostreaming HTTP (download progressivo).
Ci sono vantaggi, in alcuni contesti, nel fornire i video in streaming RTSP
piuttosto che in download progressivo HTTP:
- il video non viene scaricato nella cache del browser;
- il video non può essere scaricato, quindi migliore gestione dei diritti
e della proprietà intellettuale;
- si può saltare in un punto qualsiasi del video;
- si possono settare i parametri per ottimizzare la trasmissione in base alla
banda del client.
Streaming o pseudostreaming?
Wikipedia ha una esaustiva descrizione degli eventi
"dialogici" tra client e server durante una connessione RTSP;
si tratta di eventi fondamentali per una corretta trasmissione dei pacchetti
dati.
Sono dati non solo audio/video, ma di controllo e monitoring del flusso tramite
RTCP (che fornisce il feedback dal client al server riguardo il numero di pacchetti persi, i ritardi e le variazioni nella velocità di arrivo dei pacchetti): è questa una delle grandi e sostanziali differenze con lo (pseudo)streaming HTTP:
la negoziazione costante tra plugin/player e server.
Microsoft ha dovuto rivedere la sua rotta (MMS) al momento del rilascio dei
Media Services 9, che infatti ora supportano pienamente RTSP.
Riguardo Flash, è ben noto che non supporta questo protocollo, perché
ha investito (come Microsoft) su altro tipo di negoziazione similare e proprietaria,
l'RTMP.
Streaming Php
Xmoov
lighttpd
Rich Media Project
Le alternative per l'accessibilità 1/2
Alternativa testuale integrale per il multimedia, con le interazioni
Un documento costituito da una successione corretta di descrizioni di tutti
gli aspetti visuali, delle azioni e dei suoni significativi, combinata con la
trascrizione descrittiva di tutti i dialoghi, e con la possibilità di
ottenere i risultati delle interazioni presenti nel filmato.
Nota: la sceneggiatura usata per creare il contenuto multimediale rientra in
questa definizione solo se modificata per rappresentare adeguatamente il risultato
finale, dopo il processo di produzione.
Sottotitoli
Testo presentato in modo sincronizzato coll'audiovisivo, per fornire non solo
il parlato, ma anche le informazioni non dialogiche trasmesse con suoni, compresi
gli effetti sonori significativi e l'dentificazione di chi sta parlando.
Le alternative per l'accessibilità 2/2
Audiodescrizione
Una narrazione aggiunta al sonoro, utilizzata per descrivere significativi
dettagli visuali, i quali non potrebbero essere altrimenti compresi ascoltando
la traccia audio principale.
Nota 1: l'audiodescrizione di un filmato fornisce informazioni riguardo le azioni,
i caratteri, i mutamenti di scena, il testo a video e altro contenuto visuale.
Nota 2: nell'audiodescrizione standard, la narrazione viene aggiunta in concomitanza
con le pause presenti nella traccia audio principale.
Audiodescrizione estesa
Una audiodescrizione che viene integrata in un componente audiovisivo ponendo
in pausa il video, in modo da consentire un intervallo di tempo aggiuntivo per
la descrizione.
Nota: questa tecnica si usa unicamente allorché il significato del video
verrebbe perso senza l'estensione della descrizione.
LIS 1/2
Interpretazione in Lingua dei segni italiana
Le persone che hanno la Lingua dei segni come prima lingua, presentano talvolta
limitate capacità nella lettura. Potrebbero non essere in grado di leggere
e comprendere i sottotitoli, e per questo è richiesta l'interpretazione
in Lingua dei segni per l'accesso ai contenuti multimediali.
Chi comunica principalmente con la Lingua dei segni non riesce spesso a leggere
e capire il testo, con la velocità richiesta dalla sottotitolazione.
In questo caso, è necessario fornire una presentazione in Lingua dei
segni per l'informazione uditiva.
Un modo universalmente compatibile per fare ciò è, semplicemente,
inserire un video con la Lingua dei segni all'interno del video principale.
Un'altra modalità è la sincronizzazione di due flussi video, il
principale e l'interpretazione in LIS.
LIS 2/2
L'interprete di lingua dei segni italiana è la persona abilitata a tradurre
dalla lingua parlata alla lingua dei segni e viceversa. Nel momento in cui compie
un processo di elaborazione sul messaggio della lingua di partenza per riformularlo
nella lingua di arrivo, utilizza con padronanza, sia il canale acustico-verbale
sia il canale visivo-gestuale.
L'Interprete deve essere in grado di comprendere le culture nelle quali opera
ed integrarvisi perfettamente, applicando le proprie conoscenze al fine di promuovere
un'effettiva comunicazione cross-culturale oltre che cross-linguistica, come
un vero e proprio tramite di comunicazione tra sordi ed udenti.
Linee guida per gli audiovisivi con Lingua dei segni
"Sign Language presentation" dà una panoramica ampia sugli aspetti da considerare quando si riprendono a video interpreti di lingua dei segni.
Le tecniche di ripresa sono trattate anche qui: chapter 12, "Filming the Signer(s)".
Utili informazioni su come utilizzare e inserire la Lingua dei segni nei filmati: Chapter 13, "Editing"
Nota: Queste tecniche dovrebbero essere adattate alle presentazioni progettate per il Web.
Realizzare le alternative per l'accessibilità 1/2
Abbiamo bisogno dei seguenti elementi:
- un documento multimediale;
- la trascrizione del testo della traccia audio;
- la possibilità di registrare del parlato;
- un editor specializzato;
- un interprete in LIS.
Il documento multimediale e il file con la sottotitolazione temporizzata devono
essere in un formato compatibile con il programma di esecuzione.
Un documento SMIL/SAMI garantisce la sincronizzazione tra la sottotitolazione
e il contenuto del filmato multimediale.
Il codice di marcatura per l'inclusione dell'elemento multimediale
deve rispettare il Requisito 1.
Realizzare le alternative per l'accessibilità 2/2
Strumenti per la sottotitolazione
E' disponibile in un sito in lingua inglese una serie di strumenti per la sottotitolazione:
www.captions.org/softlinks.cfm
Per l'esercitazione utilizzerremo MAGpie, un editor gratuito per la titolazione che supporta i formati multimediali per il Web: Windows Media, Quicktime, Real e Flash.
Un filmato che mostra il funzionamento di
MAGpie.
Fornire i sottotitoli nello streaming in real time 1/5
Sottotitolazione in tempo reale sul Web
Grazie ai progressi tecnologici nel settore della produzione di sottotitoli
in tempo reale, le possibilità per produrre sottotitoli in realtime su
Web sono sempre maggiori, così come le competenze che i professionisti
chiamati a fare uso di tali strumenti devono possedere.
CaptionCaster
CaptionCaster è un sistema per il real-time captioning. Fa in
modo che il testo dei sottotitoli sia mandato in streaming su Web per il live
broadcast.
Vi sono due difficoltà per la sottotitolazione in tempo reale.
La prima è generare i sottotitoli in diretta. La seconda è l'invio
immediato all'utente. CaptionCaster le risolve entrambe.
CaptionCaster consente l'input dei dati dalla macchina per la stenotipia.
A breve la demo su webaim.org/products/captioncaster/
I quattro componenti di CaptionCaster:
Fornire i sottotitoli nello streaming in real time 2/5
CaptionCaster - Riceve, decodifica e trasmette i sottotitoli ai client (da
stenotipia, tastiera, riconoscimento vocale).
Fornire i sottotitoli nello streaming in real time 3/5
CaptionClient - Il client che consente agli utenti di ricevere i dati.
CaptionConnect - Uno strumento che consente, dopo la trasmissione, di archiviare
in vari formati i sottotitoli generati (RealText, QTText, SAMI, SubViewer).
CaptionConvert - Un tool per la conversione dei sottotitoli.
Fornire i sottotitoli nello streaming in real time 4/5
Schema delle relazioni fra i quattro componenti:
Fornire i sottotitoli nello streaming in real time 5/5
Una soluzione italiana, che utilizza Red5.
Per informazioni contattare Daniela Remogna all'indirizzo daniela@docebo.com (www.fimietta.it)
Contatti
Puoi inviarmi domande e osservazioni,
o scambiare idee sull'accessibilità e qualità dei video per il Web,
scrivendomi all'indirizzo:
MSN: robertoellero@gmail.com
Skype: rellero
